文(wen)文(wen)的家長(chang)抱怨說(shuo)“孩子只(zhi)是(shi)小時候沒爬而已！怎么就現在注意(yi)力不集(ji)中(zhong)，平衡感不好(hao)了(le)呢(ni)，寫作業的(de)時候看(kan)著(zhu)他他寫，只(zhi)要不看(kan)一個(ge)字都不寫，真是(shi)愁人啊(a)！”
爬行是孩(hai)(hai)子經歷平躺、翻(fan)身、端坐、打滾之(zhi)后，人(ren)生(sheng)第一次(ci)的(de)獨(du)立、自主的(de)進行位移，是孩(hai)(hai)子從平躺到行走的(de)重要(yao)轉折期，關系(xi)(xi)著嬰幼兒的(de)身體協調、社會交往、視覺空間、大腦雙(shuang)側分化等(deng)能力(li)(li)的(de)構建，關系(xi)(xi)著小學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習能力(li)(li)、專注力(li)(li)等(deng)的(de)發展，對(dui)整(zheng)個人(ren)生(sheng)都起(qi)著深(shen)遠的(de)意義。
那么沒(mei)有爬行(xing)、或者爬行(xing)不足會給孩子帶來哪些危害呢？今(jin)天啟樂園感統(tong)注意力訓練的張老師(shi)來和(he)大家(jia)一(yi)起探討一(yi)下。
01.大腦雙側分化不良，大腦功能區專責化不清晰。
我們(men)(men)成人都知道，我們(men)(men)的(de)(de)左(zuo)腦控(kong)(kong)制我們(men)(men)身體的(de)(de)右(you)(you)側(ce)，右(you)(you)腦控(kong)(kong)制身體的(de)(de)左(zuo)側(ce)。長達三五個月、上千小時的(de)(de)、左(zuo)右(you)(you)手左(zuo)右(you)(you)腿交替前進(jin)的(de)(de)爬(pa)行會促(cu)進(jin)大腦中心(xin)溝的(de)(de)形成，從(cong)而促(cu)進(jin)左(zuo)右(you)(you)腦各個功能區的(de)(de)專責化(hua)。
如此(ci)大腦從各(ge)個感(gan)官獲取的(de)視、聽、嗅、味、觸等(deng)信息，相(xiang)應(ying)的(de)大腦功(gong)能區(qu)才(cai)能更(geng)(geng)加精準的(de)接(jie)收屬于各(ge)自的(de)信息，進而才(cai)能做(zuo)出更(geng)(geng)加合適、恰當(dang)的(de)適應(ying)性(xing)反應(ying)，精準的(de)指(zhi)揮我們(men)的(de)肢體和調(diao)控我們(men)的(de)行為。
大(da)腦雙側分化不良的孩子，在從事任(ren)何一件工作(zuo)時(shi)會出現亂用(yong)身(shen)體的現象，從而降低身(shen)體的工作(zuo)效率，同時(shi)消耗更(geng)多的能(neng)量。
比如：畫畫時會出現全身用勁(jing)(jing)的(de)現象，寫字時頭、頸、身體(ti)，甚至嘴(zui)都(dou)在使勁(jing)(jing)，自然就(jiu)慢、更會容(rong)易累。孩子(zi)普遍都(dou)很聰明(ming)但就(jiu)是發揮(hui)不(bu)(bu)出來，就(jiu)是因(yin)為大腦雙側分化不(bu)(bu)良，導致(zhi)專注持續時間短，過多的(de)消(xiao)耗能量。
02.前庭覺刺激不足，容易前庭覺失調。
前庭覺(jue)是(shi)人體三大感官之一，又由于所接收的(de)主要是(shi)視(shi)覺(jue)和聽(ting)覺(jue)的(de)信息，因此前庭覺(jue)的(de)功能發展(zhan)直(zhi)接關系(xi)著孩子后(hou)天的(de)學習(xi)能力(li)和專注(zhu)力(li)。對小學階段出現(xian)學不會、坐不住、學習(xi)困難等問(wen)題(ti)，多(duo)數都是(shi)嬰兒時期(qi)沒有(you)(you)爬(pa)行或爬(pa)行不足問(wen)題(ti)造(zao)成或有(you)(you)重要關系(xi)。
雖然(ran)前(qian)(qian)庭(ting)覺所接受的信息都在我們的正前(qian)(qian)方（面(mian)部），但是前(qian)(qian)庭(ting)神經核卻在大腦的后(hou)下方，腦干的前(qian)(qian)面(mian)，因此在爬行時(shi)孩子抬頭向前(qian)(qian)、向左(zuo)、向右不斷的搖擺(bai)的過程就行前(qian)(qian)庭(ting)覺刺激(ji)的過程。
03.平衡系統(tong)構建不(bu)良，出現坐不(bu)住、多動現象。
爬行是孩子出生之后個體能夠獨立的第一次移動，因此孩子能否通過雙臂和雙腿將身體支撐起來，然后平穩地向前爬行，這其中一個重要的、看不到的環境因素在時時刻刻的作用著孩子，那就是——地心引力。
孩子從剛開始撐起身體就會倒下，到只能爬行一小段距離，再到爬行來回自如，這個過程就是身體平衡系統跟地心引力“商量”的過程，當孩子經歷了足夠多的爬行之后，他的平衡系統就和地心引力成了“好哥們”。
接下來他做任(ren)何(he)事(shi)都(dou)不用(yong)再擔心看不見的那只手搗(dao)亂了，相反如果沒有(you)建立好平衡系統的孩子就會時刻覺得(de)不舒服(fu)，尤其是靜止狀態下，因(yin)此(ci)就會出(chu)現多好、好動(dong)、注意力不集(ji)中。
04.造成空間感發育不良。
再(zai)次強調爬(pa)行是孩子(zi)(zi)出(chu)(chu)生之后第一次自(zi)己主動的(de)(de)引(yin)動，在(zai)(zai)這個(ge)過程中(zhong)孩子(zi)(zi)與生活環境的(de)(de)立體空(kong)間關系就(jiu)出(chu)(chu)來了，燈在(zai)(zai)屋(wu)頂上、相框在(zai)(zai)墻上、桌(zhuo)子(zi)(zi)椅(yi)子(zi)(zi)在(zai)(zai)地(di)上等(deng)等(deng)。孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)爬(pa)行的(de)(de)過程中(zhong)他(ta)逐步清(qing)晰他(ta)與床邊的(de)(de)距(ju)離、他(ta)與桌(zhuo)腿的(de)(de)距(ju)離、他(ta)前面(mian)是哪些物(wu)品(pin)、還能爬(pa)多遠(yuan)、他(ta)后面(mian)有什么(me)等(deng)等(deng)。
同(tong)時眼睛在不停(ting)的(de)上(shang)下(xia)左右的(de)轉動，來幫助身體更(geng)加準確的(de)判斷所在的(de)空間位置，同(tong)時還能夠鍛(duan)煉孩子的(de)眼球肌發展(zhan)，為將來的(de)聚焦打基礎，同(tong)時避免將來從(cong)事閱讀(du)或學(xue)業時出現跳行漏字現象。
空間(jian)知覺發展不(bu)良的孩子，就容(rong)易出現看反字寫(xie)反字、書寫(xie)出格或寫(xie)不(bu)進格的問題，抽象思維(wei)能力、空間(jian)立體能力弱，將來學(xue)習幾何或開車都會吃力。
05.影響肌張力的成熟和身體的發育。
爬(pa)(pa)行是(shi)為(wei)(wei)了日后站立和(he)獨立行走(zou)，因此孩子通過爬(pa)(pa)行為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)身體四肢儲備足夠的(de)(de)力(li)量(liang)，在吸(xi)收營(ying)養、運動的(de)(de)過程中，增(zeng)強身體機(ji)能和(he)鈣質吸(xi)收，同時反復伸縮肌肉促進肌張(zhang)力(li)的(de)(de)成熟，那(nei)么沒有爬(pa)(pa)行或爬(pa)(pa)行不足肯(ken)定會(hui)影響肌張(zhang)力(li)的(de)(de)發(fa)育和(he)骨骼肌肉的(de)(de)支(zhi)撐力(li)。
爬行對孩子的能力發展是無比的重要，今天將“爬行不足對孩子的危害”作為專題和大家一起討論，就是為了向你，并通過你來告知所有父母，不要錯過孩子的爬行期，更不要因為怕臟、怕孩子累不讓孩子爬行，否則你會耽誤孩子的一生，記住啊是“一生”！
我們身邊其實有很多人也因為爬行不足而有其他能力不足的現象， 例如： 身體健康卻容易累、容易僵硬的；開車或運動緊張時容易手忙腳亂、手足無措的；看書眼睛容易累的；跳舞時容易同手同腳的；好像什么都做得來， 卻又什么都做不太好……
嬰幼兒時期沒爬或爬不(bu)(bu)夠， 造(zao)成(cheng)許(xu)多人身體能力終生(sheng)不(bu)(bu)可逆(ni)轉， 徒增人生(sheng)不(bu)(bu)少(shao)挫敗感， 這(zhe)是非常得不(bu)(bu)償失的。
因此， 再次(ci)強調爬行對孩子未來身體(ti)能力的發(fa)(fa)展有多么重要， 希望(wang)能引起家長們的重視。至于孩子要爬多久(jiu)才夠呢？ 這是(shi)因人(ren)而(er)異的，但是(shi)， 只(zhi)要孩子愿意爬， 六歲之(zhi)前多爬對感覺(jue)統合(he)發(fa)(fa)展是(shi)很有幫助的。
如果孩子已經錯過爬行的敏感期而不愿再爬了， 那么家長就必須費點心思，設計出爬行的延伸活動(游戲)，讓孩子補足該有的刺激，連結起尚未連上的人體網絡。
如果孩(hai)(hai)子因為爬(pa)行(xing)不(bu)足或者沒(mei)有(you)爬(pa)行(xing)而(er)造(zao)成注意力不(bu)集(ji)中、平衡感(gan)欠(qian)佳、空間(jian)感(gan)不(bu)好，需(xu)要帶孩(hai)(hai)子去專業的感(gan)統訓練機(ji)構(gou)進(jin)行(xing)測評，彌補孩(hai)(hai)子能力，改善注意力不(bu)集(ji)中的現象。
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