靈(ling)靈(ling)的(de)媽(ma)媽(ma)給感統訓練的(de)咨詢師反應說，靈(ling)靈(ling)今(jin)年7歲了，上一(yi)年(nian)級，開(kai)學一(yi)個多月了，老師經(jing)常給媽(ma)媽(ma)反映說孩(hai)(hai)子注(zhu)意(yi)力不(bu)集中，上課小動作多，不(bu)注(zhu)意(yi)聽(ting)講，孩(hai)(hai)子回家也總(zong)是說不(bu)想(xiang)去學校。
靈靈媽媽為了讓孩子的注意力集中，給他報了4個課外班，語言班、英語班、街舞班、書法班，但是課外班的老師也是反應孩子注意力不集中，這可愁壞了媽媽，聽家長介紹才知道感統訓練可以提升孩子的注意力，這才找到啟樂園。
我們也會遇到很多像靈靈媽媽一樣的家長，給孩子報各種各樣的課外班，比如書法班、繪畫班，總覺得孩子不是坐不住嗎，那就給孩子報一些靜態的課外班，讓孩子坐在那，盡可能多地坐在那。還有的家長說，其實我們家孩子也不是坐不住，在家我監督著他，給他計時，都能坐30分鐘的時間。
但(dan)是經過系統的測評的得(de)知，靈靈是重力感不佳、平衡(heng)感不好(hao)造(zao)成的前(qian)(qian)庭(ting)覺失(shi)調(diao)，前(qian)(qian)庭(ting)覺失(shi)調(diao)導致注意(yi)力不集中(zhong)。
在班級學習的環境中，一個班那么多學生，不可能有一個老師專門盯著注意力不集中的一個孩子，監督他是否在堅持坐好，集體中的干擾源也非常多，孩子的注意力很容易被干擾到！
而(er)且如(ru)果一味(wei)地讓(rang)孩子(zi)坐在那(nei)，進行(xing)靜態的(de)項目(mu)，表面(mian)上(shang)(shang)看孩子(zi)是靜心了(le)，但其實是治(zhi)標不治(zhi)本(ben)，要從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)(shang)改善(shan)孩子(zi)的(de)前(qian)庭覺失(shi)調的(de)現(xian)象(xiang)，孩子(zi)的(de)注意力才能夠(gou)從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)(shang)提升。
什(shen)么是(shi)前庭覺失(shi)調(diao)？
在大腦后下方(fang)腦干的(de)前(qian)面(mian)，有個(ge)微(wei)小(xiao)的(de)雷(lei)達式(shi)感應(ying)器官，叫前(qian)庭(ting)神經(jing)核，以此組成(cheng)的(de)神經(jing)體(ti)系的(de)功能，便是前(qian)庭(ting)覺(jue)。
前(qian)庭覺的主(zhu)要功能(neng)，是接(jie)受臉(lian)部正前(qian)方視、聽(ting)、嗅、味、觸(chu)訊息，并作過濾及(ji)辨識再傳入大腦，使大腦不至(zhi)于太忙碌(liu)，注意力才能(neng)集(ji)中，特別(bie)是長大以后的視、聽(ting)性質學習，前(qian)庭覺的影響最(zui)大。
由于前庭(ting)是(shi)大(da)腦門檻，整個身體的觸(chu)覺、關(guan)節活(huo)動訊(xun)(xun)息也必(bi)須(xu)在此過(guo)濾以選擇重要(yao)的訊(xun)(xun)息作回應，所以前庭(ting)必(bi)須(xu)和(he)平(ping)衡(heng)(heng)感(gan)取得完全協調(diao)，才(cai)能(neng)正確辨識身體的空間位置，這(zhe)便(bian)是(shi)所謂的前庭(ting)平(ping)衡(heng)(heng)了(le)。
前(qian)庭覺不(bu)良，身體(ti)活動(dong)(dong)會(hui)立刻受到(dao)影響，笨(ben)手笨(ben)腳、不(bu)聽指(zhi)揮，視聽神(shen)經(jing)系統都會(hui)扭曲，形成閱讀(du)、聽寫及(ji)(ji)寫字上的困難，特別是大腦(nao)的中樞(shu)神(shen)經(jing)貫穿前(qian)庭覺，前(qian)庭神(shen)經(jing)不(bu)佳，身體(ti)行動(dong)(dong)及(ji)(ji)左右腦(nao)思(si)考都會(hui)陷入混亂，更會(hui)引發(fa)語言發(fa)展的嚴重障礙，也是學(xue)習困難、注意力(li)不(bu)集中的主(zhu)要原因(yin)。
所以，如果(guo)孩子出現了坐(zuo)不住、小(xiao)動作多、注意(yi)力(li)不集中(zhong)等現象，家長可(ke)帶孩子去醫院、婦幼(you)保健院或(huo)者像啟樂園這(zhe)樣專業的(de)感統注意(yi)力(li)訓練(lian)機(ji)構進行(xing)(xing)測(ce)評，給(gei)孩子進行(xing)(xing)正面的(de)干預(yu)。
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