磨蹭(ceng)在(zai)3-6歲兒童那里很常見。表現很不同，有的早上(shang)起床慢、有的吃飯慢、有的走路(lu)慢、有的在(zai)集體(ti)游戲中(zhong)慢等(deng)等(deng)。慢慢的步入(ru)小學之后，就(jiu)演(yan)變成了寫作業磨蹭(ceng)、拖延(yan)。
為什么同樣的作業，你家孩子卻要花2倍的時間？
你的(de)提醒、催促、怒(nu)吼統統無效！
甚(shen)至，你會想：是我的孩子(zi)太笨了(le)嗎(ma)？
那孩子為(wei)什么會出現(xian)這種(zhong)現(xian)象(xiang)呢？
1、家長放任、習慣未(wei)養成。從小(xiao)做事(shi)情慢(man)，家長認為(wei)他年齡小(xiao)，讓他慢(man)一點做，沒關系。等到要上(shang)幼兒園(yuan)、小(xiao)學(xue)了，需(xu)要跟上(shang)集體(ti)生活時，才發現孩子(zi)能力落后了許多(duo)。
2、對讓他(ta)做(zuo)的事，如穿衣服、漱洗(xi)、走(zou)路、繪畫等，他(ta)不感興(xing)趣，沒(mei)有(you)動力(li)。
3、包辦代替過(guo)多，動(dong)手能力差。家里老人帶孩(hai)(hai)子(zi)，事事為孩(hai)(hai)子(zi)考(kao)慮到位(wei)，幫孩(hai)(hai)子(zi)做到，孩(hai)(hai)子(zi)缺少動(dong)手機會(hui)，缺乏鍛煉。
4、孩(hai)子視(shi)動統(tong)(tong)合(he)(he)能力弱，造成書寫效率低。孩(hai)子本身(shen)視(shi)動統(tong)(tong)合(he)(he)能力弱，別(bie)人一次可以看(kan)見一行的(de)內容，然(ran)后書寫出來，但是視(shi)動統(tong)(tong)合(he)(he)能力弱的(de)孩(hai)子，需要看(kan)一眼(yan)、寫一下，速度自然(ran)很慢，影響學習寫作業的(de)效率。
家長應(ying)該怎么做：
1、建立(li)時(shi)間觀念：
用一(yi)個定時(shi)器，穿衣(yi)、漱(shu)洗(xi)、吃(chi)早飯，都(dou)根(gen)據他可(ke)能完成(cheng)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)調好(hao)。如果(guo)早于這個時(shi)間(jian)完成(cheng)要完成(cheng)的(de)(de)(de)事，就大(da)大(da)表揚。規定的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)可(ke)以一(yi)點一(yi)點縮短(duan)，而且允(yun)許他把(ba)這定時(shi)器拿(na)來(lai)拿(na)去，聽響，這會(hui)使他很感興趣(qu)。當(dang)他會(hui)認數字、懂得讀鐘(zhong)表的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)了，可(ke)以用數字鐘(zhong)，讓他自己調整時(shi)間(jian)，這也會(hui)使他感興趣(qu)，覺得是大(da)人(ren)了。
2、培養獨(du)立自理能(neng)力：
提升孩子獨立自(zi)理的(de)(de)能(neng)力，培養孩子的(de)(de)動手(shou)習慣，不僅能(neng)夠(gou)養成良好的(de)(de)生活習慣，還可以提升孩子自(zi)身的(de)(de)統(tong)合能(neng)力，提高做事情的(de)(de)效(xiao)率。
3、接受(shou)專(zhuan)業的(de)感統(tong)注(zhu)意(yi)力(li)訓練：當(dang)孩(hai)子出現磨蹭、拖延、注(zhu)意(yi)力(li)不(bu)集中、多動等問題時(shi)，需要帶孩(hai)子去像(xiang)啟樂園這樣專(zhuan)業的(de)感統(tong)注(zhu)意(yi)力(li)訓練機構進行測評，尋求專(zhuan)業的(de)幫助，提升孩(hai)子能(neng)力(li)。
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